La utopìa de las ciudadanías digitales. Negociaciòn de significado e inclusiòn socio-cultural en comunidades de aprendizaje internacionales

El desarrollo del Web como nuevo espacio antropológico y social, así como el debate pedagógico que ha promovido el aprendizaje en red , parece ofrecer los elementos necesarios para proponer espacios formativos donde la negociación de sentido genera participación y el acceso al conocimiento (Lemke, 2005; Constantino, 2010). Estos últimos elementos han sido particularmente vinculados a la inclusión social y al diálogo intercultural, en cuanto éstos pueden ser definidos como los canales de acceso y expresión de los grupos minoritarios, vulnerables, considerados fundamentalmente “diversos” con respecto a un patrón cultural dominante (Comisión Europea, 2009). Sin embargo, estos espacios pueden repetir lógicas de rígido encuadre pedagógico similares al setting aula tradicional, no permitiendo la posibilidad de una construcción del conocimiento que resulte inclusiva. En este artículo se analizan las interacciones discursivas generadas dentro de tres comunidades virtuales internacionales, focalizando los procesos de negociación de sentido que conllevan a la valorización de la diversidad cultural como elemento de base a la generación de nuevo significado (Wegerif, 2007). En tal sentido, el espacio Web se revela un “tercer espacio simbólico”, en el cuál los contextos culturales de referencia son parcialmente abandonados para adoptar nuevos puntos de referencia socio-cultural, en el espacio “ubicuo” de la red. Es así que se propone denominar dicho espacio “contexto cultural ampliado de aprendizaje” (Raffaghelli, 2008, 2009), es decir, un contexto recreado a través de las interacciones fluidas que generan “ventanas” de ampliación de significados negociados en las conversaciones online.