L’accompagnamento nelle transizioni come sfida educativa. Indagine sulle strategie attivate da una rete nazionale di Centri di formazione Professionale

Vari riferimenti normativi, tra cui la recente Legge n.227/2021 “Delega al Governo in materia di disabilità”, sottolineano l’importanza di costruire i progetti educativi degli alunni, specie in condizione di disabilità, secondo la prospettiva del Progetto di Vita. Accanto alla tensione pedagogica che caratterizza il quotidiano didattico è essenziale che i contesti di apprendimento sappiano mettere a sistema delle strategie organizzative per curare le varie transizioni della vita scolastica: dall’inserimento iniziale, allo stage e l’orientamento in uscita, facendo propria la visione sistemica e unitaria introdotta trent’anni fa con la legge quadro 104 del 1992. Il presente contributo documenta gli esiti quantitativi relativi alla prima fase di un’indagine che ha convolto una rete di Centri di Formazione Professionale nel territorio italiano. L’intento dell’elaborato è di conoscere e comprendere la complessità delle pratiche attivate, la capacità degli enti coinvolti di dare coerenza all’accompagnamento educativo e di saper fare rete con altri stakeholder del territorio circostante.