La didattica laboratoriale dell’antropologia in Italia. Spunti per un dibattito

Sulla scorta del dibattito accademico che si sta lentamente sviluppando a livello nazionale, in questo articolo sondiamo le potenzialità e i limiti di un approccio laboratoriale alla didattica dell’antropologia, convinti della sua utilità per comprendere il portato teorico/metodologico e applicativo della disciplina. Più che una «antropologia come educazione», proponiamo qui un’educazione “pratica” all’antropologia, fondata quindi sul fare, riflettendo su due esperienze di insegnamento realizzate con gruppi di studenti e studentesse del corso di laurea magistrale in Scienze Antropologiche ed Etnologiche dell’Università di Milano-Bicocca. L’articolo nel suo insieme non ha tuttavia la pretesa di offrire delle best practices, ossia dei modelli didattici, ma vuole piuttosto dialogare con una tradizione accademica spesso taciuta, o esplicitata quasi con riserbo, perlomeno in Italia, la cui genealogia viene qui al contrario riaffermata e sostenuta. In una disciplina in cui la pratica e l’esperienza non rappresentano soltanto il fine, ma anche il mezzo per costruire il proprio sapere, una prospettiva didattica laboratoriale centrata sul fare offre agli studenti e alle studentesse l’opportunità di sviluppare non solo le conoscenze, ma altresì le abilità che permettono di applicare quest’ultime alla realtà empirica.