This paper discusses a pedagogical activity co-taught by professors from Brazil and Italy to raise critical awareness of English as a Medium of Instruction (EMI) in non-Anglophone universities. Drawing on an international focus group, the authors created vignettes which were later shared with students in an English-taught master's program in Italy to discuss and create their own. The analysis of the activity revealed tensions and ideological complexities in EMI permeating notions of native speakerism, knowledge hierarchies, and linguistic inequalities. The authors advocate for greater critical awareness of coloniality in EMI and redefining language proficiency based on local needs.Este artigo descreve uma reflex & atilde;o acad & ecirc;mica colaborativa e o desenvolvimento de uma atividade pedag & oacute;gica que utilizou vinhetas para promover a consci & ecirc;ncia cr & iacute;tica sobre o ingl & ecirc;s como meio de instru & ccedil;& atilde;o (EMI) em institui & ccedil;& otilde;es de ensino superior n & atilde;o angl & oacute;fonas. As autoras exploraram ideologias lingu & iacute;sticas e pol & iacute;ticas de internacionaliza & ccedil;& atilde;o no Brasil e na It & aacute;lia para investigar como o EMI pode refor & ccedil;ar a colonialidade. Um grupo focal online formado por estudantes e pesquisadores internacionais identificou tens & otilde;es e contradi & ccedil;& otilde;es em torno do EMI, o que orientou a cria & ccedil;& atilde;o de vinhetas desenvolvidas pelas autoras. Essas vinhetas foram ent & atilde;o compartilhadas com estudantes de um programa de mestrado ministrado em ingl & ecirc;s na It & aacute;lia, que criaram suas pr & oacute;prias vinhetas. As vinhetas dos estudantes revelaram quest & otilde;es como o nativismo lingu & iacute;stico, hierarquias de saberes, desigualdades lingu & iacute;sticas e o impacto emocional do EMI. A abordagem pedag & oacute;gica visava valorizar os conhecimentos locais dos estudantes e fomentar a solidariedade entre pares. As autoras defendem a necessidade de aumentar a consci & ecirc;ncia cr & iacute;tica sobre a colonialidade entre os envolvidos com o EMI e de reconceituar a profici & ecirc;ncia lingu & iacute;stica com base nas necessidades locais.
Identifying and interrogating coloniality in English-medium instruction
Helm F.
2025
Abstract
This paper discusses a pedagogical activity co-taught by professors from Brazil and Italy to raise critical awareness of English as a Medium of Instruction (EMI) in non-Anglophone universities. Drawing on an international focus group, the authors created vignettes which were later shared with students in an English-taught master's program in Italy to discuss and create their own. The analysis of the activity revealed tensions and ideological complexities in EMI permeating notions of native speakerism, knowledge hierarchies, and linguistic inequalities. The authors advocate for greater critical awareness of coloniality in EMI and redefining language proficiency based on local needs.Este artigo descreve uma reflex & atilde;o acad & ecirc;mica colaborativa e o desenvolvimento de uma atividade pedag & oacute;gica que utilizou vinhetas para promover a consci & ecirc;ncia cr & iacute;tica sobre o ingl & ecirc;s como meio de instru & ccedil;& atilde;o (EMI) em institui & ccedil;& otilde;es de ensino superior n & atilde;o angl & oacute;fonas. As autoras exploraram ideologias lingu & iacute;sticas e pol & iacute;ticas de internacionaliza & ccedil;& atilde;o no Brasil e na It & aacute;lia para investigar como o EMI pode refor & ccedil;ar a colonialidade. Um grupo focal online formado por estudantes e pesquisadores internacionais identificou tens & otilde;es e contradi & ccedil;& otilde;es em torno do EMI, o que orientou a cria & ccedil;& atilde;o de vinhetas desenvolvidas pelas autoras. Essas vinhetas foram ent & atilde;o compartilhadas com estudantes de um programa de mestrado ministrado em ingl & ecirc;s na It & aacute;lia, que criaram suas pr & oacute;prias vinhetas. As vinhetas dos estudantes revelaram quest & otilde;es como o nativismo lingu & iacute;stico, hierarquias de saberes, desigualdades lingu & iacute;sticas e o impacto emocional do EMI. A abordagem pedag & oacute;gica visava valorizar os conhecimentos locais dos estudantes e fomentar a solidariedade entre pares. As autoras defendem a necessidade de aumentar a consci & ecirc;ncia cr & iacute;tica sobre a colonialidade entre os envolvidos com o EMI e de reconceituar a profici & ecirc;ncia lingu & iacute;stica com base nas necessidades locais.
Pubblicazioni consigliate
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
