L’indagine promossa dal Gruppo Formazione del GNNI ha avuto l’obiettivo di esplorare l’organizzazione e le pratiche dei tirocini formativi nel corso di laurea L19 per educatore della prima infanzia, attraverso il coinvolgimento di Università e Servizi Educativi 0-3 in stretto rapporto con il Gruppo. Sono stati predisposti due questionari CAWI, uno per gli Enti gestori e uno per gli Atenei, strutturati con domande aperte e chiuse e paralleli nei contenuti. I questionari indagavano aspetti relativi al raccordo istituzionale, alle procedure di avvio del tirocinio, alla sua organizzazione e realizzazione, e alle modalità di valutazione. L’indagine ha coinvolto 18 Servizi Educativi del Centro-Nord e 17 Università (44% degli Atenei interpellati), distribuite su tutto il territorio nazionale. I dati relativi agli Atenei si riferiscono all’anno accademico 2018-2019, in un periodo di transizione normativa successivo al DM 378 del 2018. Le risposte sono state analizzate mediante statistica descrittiva per gli item chiusi e tramite categorizzazione qualitativa per quelli aperti, mettendo in relazione i punti di vista dei servizi e delle università. I risultati evidenziano buone pratiche consolidate ma anche criticità e differenze territoriali significative, offrendo elementi utili per qualificare ulteriormente i percorsi di tirocinio nella formazione iniziale degli educatori dei servizi 0-3.
Il percorso di indagine
Restiglian E.Conceptualization
;
2020
Abstract
L’indagine promossa dal Gruppo Formazione del GNNI ha avuto l’obiettivo di esplorare l’organizzazione e le pratiche dei tirocini formativi nel corso di laurea L19 per educatore della prima infanzia, attraverso il coinvolgimento di Università e Servizi Educativi 0-3 in stretto rapporto con il Gruppo. Sono stati predisposti due questionari CAWI, uno per gli Enti gestori e uno per gli Atenei, strutturati con domande aperte e chiuse e paralleli nei contenuti. I questionari indagavano aspetti relativi al raccordo istituzionale, alle procedure di avvio del tirocinio, alla sua organizzazione e realizzazione, e alle modalità di valutazione. L’indagine ha coinvolto 18 Servizi Educativi del Centro-Nord e 17 Università (44% degli Atenei interpellati), distribuite su tutto il territorio nazionale. I dati relativi agli Atenei si riferiscono all’anno accademico 2018-2019, in un periodo di transizione normativa successivo al DM 378 del 2018. Le risposte sono state analizzate mediante statistica descrittiva per gli item chiusi e tramite categorizzazione qualitativa per quelli aperti, mettendo in relazione i punti di vista dei servizi e delle università. I risultati evidenziano buone pratiche consolidate ma anche criticità e differenze territoriali significative, offrendo elementi utili per qualificare ulteriormente i percorsi di tirocinio nella formazione iniziale degli educatori dei servizi 0-3.
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