L’integrazione tra ricerca, formazione e pratica rappresenta un elemento cruciale nell’implementazione di Programmi innovativi per la protezione dell’infanzia. Questo articolo analizza il ruolo della formazione all’interno del “Quadro di riferimento per un approccio partecipativo nella protezio- ne dell’infanzia” (Lacharité et al., 2022), approfondendo la sua declina- zione in P.I.P.P.I. Attraverso l’adozione dell’approccio dell’Implementation Science, la “Struttura di formazione” di P.I.P.P.I. si configura come un di- spositivo metodologico volto a favorire la partecipazione attiva di profes- sionisti e famiglie nei processi di intervento. L’articolo esplora i principi teorici fondanti, le metodologie e le strategie formative che sostengono il lavoro delle équipe multidisciplinari, promuovendo innovazione nelle pra- tiche di welfare. Il contributo si conclude con una riflessione sulla necessità di una formazione universitaria strutturata secondo l’approccio del LEPS P.I.P.P.I., che coinvolga più corsi di studi a carattere umanistico, compren- dendo Master di primo e secondo livello, per garantire qualità e sosteni- bilità negli interventi di accompagnamento delle famiglie in situazione d
La dimensione della formazione, pietra angolare del LEPS P.I.P.P.I. Approcci teorici, pratiche e sfide
Milani P.;Serbati S.
2025
Abstract
L’integrazione tra ricerca, formazione e pratica rappresenta un elemento cruciale nell’implementazione di Programmi innovativi per la protezione dell’infanzia. Questo articolo analizza il ruolo della formazione all’interno del “Quadro di riferimento per un approccio partecipativo nella protezio- ne dell’infanzia” (Lacharité et al., 2022), approfondendo la sua declina- zione in P.I.P.P.I. Attraverso l’adozione dell’approccio dell’Implementation Science, la “Struttura di formazione” di P.I.P.P.I. si configura come un di- spositivo metodologico volto a favorire la partecipazione attiva di profes- sionisti e famiglie nei processi di intervento. L’articolo esplora i principi teorici fondanti, le metodologie e le strategie formative che sostengono il lavoro delle équipe multidisciplinari, promuovendo innovazione nelle pra- tiche di welfare. Il contributo si conclude con una riflessione sulla necessità di una formazione universitaria strutturata secondo l’approccio del LEPS P.I.P.P.I., che coinvolga più corsi di studi a carattere umanistico, compren- dendo Master di primo e secondo livello, per garantire qualità e sosteni- bilità negli interventi di accompagnamento delle famiglie in situazione d
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