Assegnare il voto in condotta nella scuola: diverse dimensioni del costrutto "buon comportamento scolastico" in docenti e studenti

L’emanazione della normativa ministeriale sulla valutazione del comportamento ha indotto alcune scuole ad attivare processi di costruzione di strumenti valutativi adeguati in relazione ad una competenza (il comportamento scolastico) dalla natura particolarmente complessa. In tale contesto, all’interno di un Istituto superiore è emersa la necessità di verificare se il costrutto “buon comportamento scolastico” fosse condiviso da docenti e studenti, in quanto condizione necessaria per la costruzione di una rubrica di valutazione della condotta. A questo scopo ha preso le mosse la ricerca qui presentata. Attraverso un metodo misto si è inteso indagare quali dimensioni caratterizzino l’idea di "buon comportamento scolastico" in docenti e studenti. I risultati hanno messo in luce evidenti differenze fra studenti e docenti nella rappresentazione del “buon comportamento scolastico”, aprendo temi di discussione.