Nello scenario della Learning Society, dove l'apprendere ad apprendere rappresenta la competenza chiave di un modello formativo prestazionale, l'autoformazione presenta, invece, i caratteri di un'interrogazione profonda del soggetto su sé stesso e sul suo compito di ri-formazione permanente. A partire dalla questione, ancora aperta nel dibattito internazionale, della ricerca di una definizione e di uno statuto epistemologico condivisi, il lavoro propone una visione pedagogica dell'autoformazione intesa quale concetto cardine della formazione e come principio-guida della libertà umana. La messa in crisi del modello di età adulta, come momento di stabilità e di maturità all'interno del corso di vita, costituisce lo scenario all'interno del quale la nozione viene collocata, secondo una declinazione applicativa sia esistenziale e sia professionale.
Autodeterminazione per un rinnovato progetto di sé
BIASIN, CHIARA
2010
Abstract
Nello scenario della Learning Society, dove l'apprendere ad apprendere rappresenta la competenza chiave di un modello formativo prestazionale, l'autoformazione presenta, invece, i caratteri di un'interrogazione profonda del soggetto su sé stesso e sul suo compito di ri-formazione permanente. A partire dalla questione, ancora aperta nel dibattito internazionale, della ricerca di una definizione e di uno statuto epistemologico condivisi, il lavoro propone una visione pedagogica dell'autoformazione intesa quale concetto cardine della formazione e come principio-guida della libertà umana. La messa in crisi del modello di età adulta, come momento di stabilità e di maturità all'interno del corso di vita, costituisce lo scenario all'interno del quale la nozione viene collocata, secondo una declinazione applicativa sia esistenziale e sia professionale.Pubblicazioni consigliate
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