Con la legge 107/2015 l’alternanza scuola-lavoro assume il carattere dell’obbligatorietà per tutti gli studenti della scuola secondaria di secondo grado, generando attenzione, dibattiti e questioni sulla sua natura e sul suo potenziale formativo. Nell’intento di contribuire a favorire la comprensione del paradigma dell’alternanza, la sua lettura, all’interno di questo contributo, viene presentata prima in una cornice normativa nazionale ed europea, poi inserita all’interno delle prospettive formativo-situate-esperienziali del Work-Integrated, Work-Related, and Work-Based Learning a carattere internazionale. Alla luce di tali letture, sono infine presentati i dati di una ricerca qualitativa che ha coinvolto alcuni testimoni privilegiati sull’esplorazione della vera identità dell’alternanza come buona pratica, oltre che importanti implicazioni per la didattica.
Una ricerca qualitativa sull'alternanza scuola Lavoro. Riflessioni e implicazioni per la didattica.
Fedeli, Monica
;Tino Concetta
2017
Abstract
Con la legge 107/2015 l’alternanza scuola-lavoro assume il carattere dell’obbligatorietà per tutti gli studenti della scuola secondaria di secondo grado, generando attenzione, dibattiti e questioni sulla sua natura e sul suo potenziale formativo. Nell’intento di contribuire a favorire la comprensione del paradigma dell’alternanza, la sua lettura, all’interno di questo contributo, viene presentata prima in una cornice normativa nazionale ed europea, poi inserita all’interno delle prospettive formativo-situate-esperienziali del Work-Integrated, Work-Related, and Work-Based Learning a carattere internazionale. Alla luce di tali letture, sono infine presentati i dati di una ricerca qualitativa che ha coinvolto alcuni testimoni privilegiati sull’esplorazione della vera identità dell’alternanza come buona pratica, oltre che importanti implicazioni per la didattica.File | Dimensione | Formato | |
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