Ripensare le mappe argomentative nei nuovi contesti multimodali: una revisione narrativa della letteratura

Oggigiorno è richiesta un’interazione attiva e critica alla vita della società e non sempre si è in grado di elaborare le informazioni raccolte e di esprimere riflessioni in merito. Soprattutto ora che i new media, integrati nella nostra quotidianità, hanno decisamente cambiato il modo di comunicare con l’altro. Tuttavia, dato che è molto più semplice accedere e diffondere informazioni e le persone necessitano di una nuova “alfabetizzazione” per adoperare criticamente i media. Tuttavia, le strategie didattiche oggi a supporto della comprensione critica si muovono intorno a informazioni statiche. Con la nascita dei contesti dinamici, bisogna interpellare l’educazione e la formazione in forme completamente diverse, come nel caso delle mappe argomentative ripensate per forme testuali dinamiche. Sulla base di queste premesse è stata condotta una revisione narrativa della letteratura, da cui sono emersi quattro nodi concettuali, sviluppati in specifici saggi e relative bibliografie: a) il primo sulla logica argomentativa, da un’argomentazione orale ad una scritta; b) il secondo sulle mappe argomentative, come supporto alle skills argomentative e di pensiero critico; c) il terzo sul testo argomentativo, da analogico a multimodale; d) il quarto su new media e digital literacy. Con la ricostruzione di un dibattito generale, si è tratteggiata la cornice epistemologica su cui possono posare future ricerche, inclusa la ricerca dottorale al centro di questo studio. Questi risultati hanno evidenziato la rilevanza dell’argomentazione nella società del post-digitale e suggerito il focus della ricerca dottorale: un approfondimento empirico sull’impiego delle mappe argomentative per la digital literacy.