La ricerca in ambito psicologico e pedagogico ha evidenziato come sia importante insegnare/imparare non solo conoscenze dichiarative ma anche procedurali; queste ultime infatti consentono agli studenti di gestire e costruire il proprio sapere in modo consapevole e flessibile. Tra le conoscenze procedurali sicuramente quelle relative allo studio occupano un posto rilevante nella formazione dello studente. Lo studio riguarda sostanzialmente l'apprendere da un testo o da una lezione e presuppone una lettura attenta e selettiva con lo scopo di comprendere il testo, ricavarne informazioni e memorizzarle per eseguire una prova. L'attività di studio è in genere intenzionale e autodiretta dallo studente che decide autonomamente gli obiettivi, tempi e strategie e implica diverse abilità cognitive, metacognitive ed emotivo- motivazionali in relazione dinamica tra loro. Una relazione rilevante è quella tra le abilità di studio e uso mirato e flessibile di strategie per leggere, capire, memorizzare e monitorare l'attenzione che fanno sì che, a partire da abilità di partenza similo, si affrontino compiti identici con modalità strategiche differenti, che possono spiegare le diverse prestazioni.
Consapevolezza strategica: un confronto tra insegnanti e studenti
ZAMPERLIN, CLAUDIA;MENEGHETTI, CHIARA;
2006
Abstract
La ricerca in ambito psicologico e pedagogico ha evidenziato come sia importante insegnare/imparare non solo conoscenze dichiarative ma anche procedurali; queste ultime infatti consentono agli studenti di gestire e costruire il proprio sapere in modo consapevole e flessibile. Tra le conoscenze procedurali sicuramente quelle relative allo studio occupano un posto rilevante nella formazione dello studente. Lo studio riguarda sostanzialmente l'apprendere da un testo o da una lezione e presuppone una lettura attenta e selettiva con lo scopo di comprendere il testo, ricavarne informazioni e memorizzarle per eseguire una prova. L'attività di studio è in genere intenzionale e autodiretta dallo studente che decide autonomamente gli obiettivi, tempi e strategie e implica diverse abilità cognitive, metacognitive ed emotivo- motivazionali in relazione dinamica tra loro. Una relazione rilevante è quella tra le abilità di studio e uso mirato e flessibile di strategie per leggere, capire, memorizzare e monitorare l'attenzione che fanno sì che, a partire da abilità di partenza similo, si affrontino compiti identici con modalità strategiche differenti, che possono spiegare le diverse prestazioni.
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